Projeto: Quem sou eu?

Duração: 4 semanas (aproximadamente).

Público alvo: Maternal II C (3-4 anos)

Justificativa: É natural que a criança tenha os primeiros contatos com a leitura, em sua fase de letramento, iniciando pelo próprio nome mesmo não sendo alfabetizada, construindo sua auto estima incentivando atitudes de convívio social, compreensão de si mesmo e dos outros.

Objetivo Geral: Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações.
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e compreender os órgãos dos sentidos.
Desenvolver a independência, a autoconfiança e a auto-estima.
Participar da organização da rotina diária.

Objetivos específicos:

Conhecer a história e o significado de seu nome.

Identificar seu próprio nome.

Distinguir os nomes dos coleguinhas da sala.

Propiciar a socialização entre as crianças.

Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade.

Desenvolver a atenção para identificação das partes do corpo e órgãos dos sentidos.

Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.

Conteúdos: Linguagem oral e escrita, Matemática, Natureza e sociedade, Artes visuais, Música e Movimento.

Desenvolvimento: Após recepcioná-los, no momento da rodinha é proposto às crianças cantar a música do João; música conhecida das crianças. Canta-se a música inserindo o nome de cada criança na brincadeira propiciando assim momentos de prazer. Em seguida apresenta-se a ficha dos nomes a eles e realiza a chamadinha.

Concluindo a chamadinha o professor apresenta uma caixa, com tampa decorada da maneira que achar mais atraente a seus alunos contendo um espelho.  Dizendo que dentro dela existe um verdadeiro tesouro. Propõe uma brincadeira onde cada um terá que olhar o que tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo. Um a um deve olhar e voltar ao seu lugar sem contar o que viu. Após todos terem visto sua imagem refletida dentro da caixa, abrir um debate: O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro?

A conversa deve fluir até o ponto em que o professor perceber que os alunos perceberam que eles são o tesouro. Finalizada a dinâmica pedir aos alunos que observem seus próprios corpos e façam seu auto- retrato.

Em seguida, apresentar para as crianças uma ficha impressa contendo perguntas relacionadas a seus nomes que deverá ser respondida pelos pais e entregue novamente a professora que fará a leitura das fichas para as crianças.

Um menino e/ou uma menina deitará em uma folha grande para que a professora ou os colegas contornem o perfil de seu corpo. Após o perfil ser contornado deverá completar a figura do seu corpo acrescentando detalhes que o identifiquem.

Cada um contornará o corpo de seus amigos no pátio da escola.

Oferecer as crianças argila para que modelem seus corpos com o barro.

Perguntar às crianças para que serve cada parte do seu corpo: boca , nariz, orelhas, braços, mãos, tronco, pernas, pés. Deixar que se expressem livremente, ao fim da conversa colocar para as crianças ouvirem e dançarem as músicas:

Partes do corpo e Pop pop.

Cantar as músicas dramatizando-as e pedir que as crianças mostrem as partes do corpo em si e nos amigos.

Através de uma conversa informal o professor pede que cada aluno fale um pouco do seu dia-dia, oferece lhes então uma folha em branco e diversas revistas para que pesquisem figuras que retratem seu dia a dia, momentos vividos em casa, em passeios, com família etc. Após pesquisa propor uma montagem de recorte e colagem de tudo o que encontraram e que tem semelhança com sua realidade. No dia seguinte explorar as preferências de cada aluno: brincadeira ou brinquedo preferido, música, filme, personagem de histórias infantis preferido, amigo que mais gosta etc.

Estimular as crianças a registrarem no papel sua mão e seu pé.

Finalizar com a confecção do álbum Quem sou eu?

Recursos a serem utilizados:

Ø Fichas de nomes

Ø Caixa de sapato, espelho;

Ø Material impresso. (fichas e atividades)

Ø Cd de músicas, rádio;

Ø Papel pardo e folhas de sulfite;

Ø Lápis de cor, giz de cera, revistas

Ø Argila

Avaliação: A avaliação será feita através de observações e de acordo com os critérios elencados.

Critérios de avaliação:

As crianças ficam atentas e demonstram interesse a sua fala?

Conversam, brincam, comunicam-se e expressam suas vontades e necessidades?

Descreve lugares e objetos?

Consegue comunicar situações relativas às suas vivencias, experiências e identidade pessoal?

Reconhece as partes de seu próprio corpo?